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为顺应深化普通高中课程改革工作的迫切需要，探索落实新修订普通高中课程方案和课程标准的实践路径，积极推进指向核心素养的课程教学改革，教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所（以下简称“教育部课程教材中心”）在义务教育阶段开展研究实验的基础上，启动了普通高中指向核心素养的深度学习教学改进项目研究工作。为进一步深化理论和推进实践，2021年3月30日至4月2日召开了普通高中指向核心素养的深度学习教学改进项目第一期研修班。本次研修由教育部课程教材中心主办，北京市海淀区教师进修学校承办，中国教研网协办。

4月1日下午-4月2日，高中化学、思想政治、地理、体育与健康、通用技术、信息技术等6个学科的研修同步开展。学科研修分为“学科实践指导与案例解读”“单元教学设计工作坊”“设计展示与互动答疑”等三个环节。来自北京市海淀区、北京市西城区、上海市杨浦区、深圳市龙华区等4个项目先行示范区以及教育部课程教材中心课改实验区的研修人员，通过线下和线上相结合的方式深度参与学科研修全过程。

01

化学学科研修

高中化学学科研修由北京师范大学胡久华教授、北京市海淀区教师进修学校教研员尹博远老师、北京市海淀区教师进修学校陈颖主任主持。

图1 胡久华教授

图2 尹博远老师

图3 陈颖主任

▎环节一：学科实践指导与学科案例解读

胡久华教授作题为“高中化学深度学习的教学设计”的专题讲座。胡教授阐释了化学学科深度学习教学的四大要素内涵及其功能，结合“论证重污染天气‘汽车限行’的合理性”等案例对要素进行具体分析，提供了很实用的教学实践策略。

陈颖主任介绍了以“食盐精制”为引领性学习主题的深度学习教学案例“电离和离子反应”，阐述了如何从“认识发展”和“真实问题解决”两条线索设计挑战性学习活动。安徽省教育科学研究院教研员夏建华老师介绍了深度学习教学案例“自然界中的硫循环”的设计与实施。

图4 夏建华老师

▎环节二：“单元教学设计”工作坊

北京市海淀区、北京市西城区、上海市杨浦区和深圳市龙华区的研修人员，以高中化学“化学反应原理”“物质结构与性质”“有机化学基础”三个选择性必修模块的核心内容为载体，聚焦学科大概念提炼、挑战性学习活动设计、持续性学习评价等关键问题，开展了深入的研讨交流。胡久华教授、夏建华老师、陈颖主任、北京师范大学魏锐教授、北京教育学院何彩霞教授、北京市海淀区教师进修学校支瑶副校长等专家全程参与研讨，跟进指导。

图5 各会场工作坊

▎环节三：设计展示与互动答疑

北京市八一学校庞雪老师、北京航空航天大学实验学校郝昀铮老师、北京理工大学附属中学叶斐老师分别作了“人体代谢酸中毒治疗方案的设计”“元素性质及其变化规律”“认识有机化学反应的思路方法”的教学设计展示。

北京市第十五中学陈欣老师、北京师范大学附属实验中学梁凯老师、北京市第十四中学何洋老师分别作了“电离平衡”“元素性质及其变化规律”“有机反应类型”的教学设计展示。

同济大学第一附属中学梁丰蕴老师、上海市控江中学肖飞老师、上海市杨浦高级中学鲍文亮老师以“电解质在水溶液中的行为”“自然界中的氮循环”“烃的衍生物”为载体，分别展示了单元目标、进阶任务、持续性评价的设计。

深圳市龙华区第二外国语学校朱红乔老师、深圳市艺术高中李欣老师、深圳市龙华区高级中学杨琼老师分别作了“水与水溶液”“元素性质及其变化规律”“有机化学反应类型”的教学设计展示。

图6 各会场教学设计展示

支瑶副校长、魏锐教授、何彩霞教授结合各组的单元教学设计，进一步提出建议。支瑶副校长指出，学科大概念有不同的层次，应控制其概括性以避免过于空泛，在设计引领性学习主题和挑战性学习活动时，应主动关联并力图体现相应的学科大概念。魏锐教授建议，教师可以在知识结构分析的基础上，寻找上位和下位概念，建立概念与问题的关联，循序渐进地形成单元挑战性学习活动。何彩霞教授指出，面对不同版本的教材，教师需要适当地重构教材单元，实现单元的多样化，关注单元课时之间的递进性，要帮助学生形成认识模型，落实学科思路方法。

胡久华教授对全体研修学员的参与表示感谢，表达了对高中深度学习教学改进项目第一期研修成果的期待，并介绍了后一阶段的研修任务安排。

02

地理学科研修

高中地理学科研修由北京市海淀区教师进修学校地理教研员李慧敏老师主持。

图7 李慧敏老师

▎环节一：学科实践指导与学科案例解读

首都师范大学林培英教授作题为“深度学习下的高中地理单元教学设计概述”的专题讲座。她介绍了地理学科深度学习教学改进项目的实施背景和本期地理学科研修目标，并结合生动的案例，深入浅出地阐述了深度学习、单元教学和高中地理核心素养培育之间的关系。

图8 林培英教授

南京市教学研究室陆静主任作题为“指向深度学习的地理学科单元教学实践探索”的专题讲座。她分享了对于地理课堂深度学习的理解，并结合前期单元教学案例，从主题的选择、内容的组织、任务的确定等方面阐述了对于单元教学设计的思考。

图9 陆静主任

南京市玄武区教师发展中心李琳老师分享了“千年古梯田能否焕发新生机”“水来未必土掩”等单元教学设计案例，重点阐述了每个案例的主题确定过程、教学内容重组与整合过程、单元目标与课时目标的确定依据，以及评价方案及落地实施的经验，并结合亲身经历与研修学员进行了深入交流。

图10 李琳老师

▎环节二：“单元教学设计”工作坊

各分会场研修人员开展指向深度学习的单元教学设计，林培英教授、陆静主任、李琳和李慧敏老师全程跟进指导，对各组的方案提出了改进建议。

图11 各会场工作坊

▎环节三：设计展示与互动答疑

中国人民大学附属中学胡望舒老师、北京市西城区回民学校韩寒老师分别围绕选择性必修3、选择性必修2模块，汇报了以“走向碳中和”“黄石的‘路’怎样走”为主题的单元教学设计。上海市同济大学第一附属中学吴祺老师围绕必修2模块，汇报了以“幸福生活‘搬出来’”为主题的单元教学设计。深圳市龙华区观澜中学熊梅老师、深圳市龙华高级中学教育集团曾敏老师围绕必修1模块，分别汇报了“深圳的前世今生”“何时蓝天常在？——以京津冀地区秋冬季大气污染为例”为主题的单元教学设计。

图12 各会场教学设计展示

林培英教授、陆静主任和李琳老师分别作点评：各教研组需要在主题选择与表达、单元目标和课时目标制定和表述、内容重构等方面进行深入研讨，真正激发学生潜力。

03

思想政治学科研修

高中思想政治学科研修由北京师范大学李晓东教授和中国人民大学附属中学张帅老师主持。

图13 李晓东教授

图14 张帅老师

▎环节一：学科实践指导与学科案例解读

东北师范大学魏薇教授做题为“从深度学习到深度教学：关于高中思政课中社会主义核心价值观‘以学促教’的思考”的专题讲座。她分享了自己关于深度学习的思考缘起、澄清与定位、探索与追寻，分析了对高中思政课教学中社会主义核心价值观深度教学的构成要素、特征、学习过程以及教学对策的深入思考。

图15 魏薇教授

来自北京市十二中的赵云峰老师，分享了“高质量发展背后的唯物辩证法”单元教学设计案例。北京市陈经纶中学的王非凡老师分享了“认识社会与价值选择”单元教学设计的实践探索。来自北京市中关村中学的朱军老师，分享了“指向深度学习的《哲学与文化》第3单元教学设计”的案例。

图16 从左到右依次为赵云峰老师 王非凡老师 朱军老师

▎环节二：“单元教学设计”工作坊

北京市海淀区、北京市西城区、上海市杨浦区、深圳市龙华区四地分别开展工作坊交流。北京师范大学李晓东教授、华东师范大学许瑞芳教授全程跟进指导，提出改进建议。

图17 各会场工作坊

▎环节三：设计展示与互动答疑

北京市海淀区和深圳市龙华区研修代表分享了必修三《政治与法治》中“中国共产党的领导”单元教学设计；北京市西城区研修代表分享了《法律与生活》第一单元“民事权利与义务”单元教学设计；上海市杨浦区研修代表分享了《法律与生活》第二单元“家庭与婚姻”单元教学设计。

图18 各会场教学设计展示

李晓东教授对老师们的分享给与了充分肯定，同时，也对大家提出的问题和各区提供的教学案例给出了点评：深度学习的深不是知识的深，而是学习者要全身心地投入。这种投入形成积极的效果，从自学变成学科思维系统养成的过程，变成学科的素养培育。

04

体育与健康学科研修

高中体育与健康学科研修由北京教育学院陈雁飞教授主持。

▎环节一：学科实践指导与学科案例解读

陈雁飞教授作题为“指向深度学习的体育学科实践指导”的专题讲座。她在剖析高中体育教学问题的基础上，基于深度学习的基本理论，结合体育与健康的学科特点，指出了体育与健康学科深度学习的内涵、意义和特征，并提出了创设问题情境、倡导合作探索、实现情感体验的基本要求，构建了本学科深度学习的基本理论与实践框架。

图19 陈雁飞教授

河南省基础教育教学教研室刘俊凯老师作了题为“指向体育深度学习的模块教学实践探索”专题讲座，提出了体能发展、技能学习、竞赛活动、运动兴趣的“四有”课堂教学策略，并强调深度学习的体育课要有汗水、有笑声、学生会做并能运用。

图20 刘俊凯老师

北京教育学院潘建芬教授作了题为“指向深度学习的模块教学设计案例分析”专题讲座。她以体能模块和篮球模块为例，呈现了个性化、多样化的教学设计，强调深度学习不是简单的学习技巧，更是一种思维的品性；要想实现学生的深度学习，体育老师就必须先进行深度学习。

图21 潘建芬教授

▎环节二：“单元教学设计”工作坊

各会场研修学员选取不同模块开展指向深度学习的模块设计。刘俊凯老师、潘建芬教授、北京教育学院韩兵老师、北京市朝阳区教育研究中心孙卫华老师全程跟进指导通用技术 中英文，对各组的方案提出了改进建议。

图22 各会场工作坊

▎环节三：设计展示与互动答疑

北京市海淀区教师进修学校体育教研员胡永恒、北京市十一实验中学张建柱老师、首都师范大学附属中学李韬老师分别展示了“运动安全单元评价策略”“篮球水平一”教学设计。北师大第二附属中学毛旻老师、北京市第七中学裴立伟老师分别分享了“武术模块深度学习设计思路”“小组合循环练习体能设计”。上海市杨浦区教育学院高中体育教研员李荔分享了“指向深度学习的体育单元教学设计”。深圳市龙华高级中学教育集团高中部凌霄老师和深圳市观澜中学张吉敏老师分别展示了高中健康教育模块“健康的知识与技能单元教学设计”“高中排球单元教学设计”。

韩兵老师、孙卫华老师、刘俊凯老师和潘建芬教授对展示进行点评。韩老师强调要有所侧重地选择与运动健康相关的切入点。孙老师认为需要对现有教材进行分析、解构、重组和整合，并将目标与评价紧密结合，努力实现学生对运动项目的完整体验。刘老师指出要让技能学习和体能发展有机融合，贯彻教会、勤练、常赛思想。潘教授让研修人员思考深度学习的学生、老师的起点分别是什么？强调推进深度学习项目的终极目的是让学生学会自我学习。

图23 各会场教学设计展示与点评

05

通用技术学科研修

高中通用技术学科研修由中国人民大学附属中学李作林老师主持。

图24 李作林老师

▎环节一：学科实践指导与学科案例解读

南京师范大学顾建军教授作题为“深度学习视角下的通用技术课程单元设计”的专题讲座。顾教授从技术核心素养的要旨与结构、通用技术课程单元设计两方面，分析了深度学习与核心素养的关系，说明了课程单元设计的理念和方法。

图25 顾建军教授

来自浙江海宁市南苑中学许一鸣老师围绕通用技术必修1“方案的构思及其方法”进行案例分享；重庆市渝中区普通高中通用技术实训中心唐红伟老师围绕必修2“流程及其设计”进行案例解读；中国人民大学附属中学刘长焕老师围绕选择性必修“电子控制技术”进行案例分享。

图26 从左到右依次为许一鸣老师 唐红伟老师 刘长焕老师

浙江省教育厅教研室管光海老师作了题为“通用技术课程深度学习关键要素”的专题讲座，从项目背景、学习任务设计、支持与指导几个方面，对深度学习关键要素进行了讲解。

图27 管光海老师

▎环节二：“单元教学设计”工作坊

唐红伟老师主持了北京、上海、深圳三地的连线讨论活动。研修人员围绕单元教学设计进行头脑风暴，提出了一系列的想法和问题，并围绕“基于深度学习的单元教学设计自评量规”进行热烈讨论，特别是对自评量规的各项维度及评价细则提出意见。

图28 各会场工作坊

▎环节三：设计展示与互动答疑

北京市十一学校王磊老师作“基于深度学习的单元教学案例——校园公共空间瓦楞纸椅子的设计与制作”教学设计展示；北京市第一五六中学李单丹老师作“设计的一般过程——包装结构设计体验”教学设计展示；上海交通大学附属中学朱乔荣老师作“工艺及方案实现”教学设计展示；深圳市龙华中英文实验学校刘翔飞老师作“模型或原型的制作——创意台灯”教学设计展示。

图29 各会场教学设计展示

四位专家结合展示进行点评，从关注素养与思维发展、内容前后联系性、单元各部分逻辑关联、单元设计相关概念理解几方面通用技术 中英文，指出单元教学设计的基本方法。李作林老师指出，教学案例内容设计要体现初、高学生的思维进阶，素养发展。管光海老师指出，单元设计中正确理解几个主要概念至关重要。唐红伟老师指出，单元主题、学习目标、活动实施与评价等内容要建立内在的逻辑关联。许一鸣老师指出，深度学习更要关注学习内容的前后联系。

06

信息技术学科研修

高中信息技术学科研修由华东师范大学李锋教授、北京市海淀区教师进修学校教研员钟建业老师、北京市西城区教育研修学院教研员熊雪亭老师主持。

图30 李锋教授

图31 钟建业老师

图32 熊雪亭老师

▎环节一：学科实践指导与学科案例解读

李锋教授作题为“指向深度学习的信息技术单元教学设计”的专题讲座。他指出，信息技术学科核心素养落地要着眼于培养学生用计算思维分析、解决问题的能力，尽量避免陷入将信息技术教育等同于新技术工具操作练习教学、简化为编程教育的误区。

北京市教育科学研究院教研员王振强老师作题为“指向深度学习的信息技术单元教学实践探索”的专题讲座。他阐释了深度学习、单元教学、项目教学和主题教学的本质特征和内在联系，进而剖析了一系列深度学习教学实践案例。

图33 王振强老师

熊雪亭老师以“信息技术单元教学设计案例的介绍和相关思考”为题分享深度学习的具体实践案例。围绕主题、目标、活动、评价、反思、学习环境七类设计主体，深入剖析了“开发金融小助手”“探秘校园考勤系统”“机器人搬运工”三个单元教学设计。

▎环节二：“单元教学设计”工作坊

首都师范大学樊磊教授分享了“关于算法python教学的一些思考”。樊教授指出，算法教学应当为学生深入体会并应用计算思维解决问题提供坚实基础，澄清算法、算法策略和算法教学原则的内涵与外延是高中阶段开展编程教育的前提。随后，结合将斐波那契数列计算应用于教学的案例，生动展示了促进学生计算思维发展的算法教学设计和实施的策略。

图34 樊磊教授

北京市海淀区、北京市西城区、上海市杨浦区和深圳市龙华区的研修学员，聚焦指向深度学习的单元教学设计困难、问题和解决策略开展了多轮次工作坊研讨。李锋教授、王振强老师、钟建业老师在北京主会场，华东师范大学杨晓哲教授在上海分会场，广州市教育研究院教研员钟咏梅老师在深圳分会场，全程参与研讨，跟进指导。

图35 各会场工作坊

▎环节三：设计展示与互动答疑

中国人民大学附属中学袁中果老师、首都师范大学附属育新学校董申老师，展示了“智能图库”单元学习目标设计与主题设计；北京市第八中学蘧征老师、北京市西城区教育研修学院熊雪亭老师，展示了“自助奶茶售货机”单元学习任务设计与评价设计；上海市控江中学覃怡老师、同济大学第一附属中学郎樱老师、上海理工大学附属中学张烨琼老师合作展示了“跨校物流信息系统”单元教学设计；深圳市观澜中学何红艳老师展示了“购票小达人信息系统”单元教学设计。

图36 各会场教学设计展示

王振强老师、钟建业老师和杨晓哲教授点评各组的设计并提出建议：教师要基于课标、超于教材、指向素养、围绕学生选定并设计主题，主题要有现实意义；整合单元教学和项目式学习，综合考虑引领性学习主题、挑战性学习任务和持续性学习评价开展一贯式设计；关注引领性学习问题的设计，将主任务拆解成具体任务和问题引导学生分析和探究；关注成果导向性的任务设计，明确说明学生要产出的学习成果；关注评价的过程性、即时性、互动性、参与性和有效性，让更多学生参与评价活动。

图37 杨晓哲教授点评

07

其他实验区会场研修现场

为期三天半的普通高中指向核心素养的深度学习教学改进项目第一期研修班圆满收官。研修人员反响热烈，普遍表示本次研修内容丰富，从通识研修到12个学科研修的设计科学、深入与务实；研修方式多样，通过线上与线下，集中与自主，多会场联动的方式使研修效果取得最优化；强调学用结合，在专家实践指导与案例解读的基础上，通过工作坊和展示交流环节实现内化迁移；突出持续指导，从研修前的预习准备、研修中的过程答疑、研修后的作业提交与后续指导，实现研修的跟进式指导。

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文丨北京市海淀区教师进修学校

图丨张烨、徐磊、肖金煌

审稿丨刘莹、李冉