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编者按

今年1月初召开的东莞市第十五次党代会为东莞教育未来五年发展擘画目标：加快朝“学有优教”迈进。2月16日，新学期开学第三天，东莞即召开2022年全市教育工作会议，总结2021年教育工作情况，部署2022年重点工作，以十二大举措为今年教育工作谋篇布局。

2022年是党的二十大召开之年,是全面实施“十四五”规划、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的关键年。立足“双万”新起点，今年东莞教育工作有哪些创新突破、又有哪些机遇挑战？在构建高质量教育体系中如何进一步释放东莞特色？

为此广东华南农业大学讲师王慧，南方+教育频道特别推出“开年大家谈”栏目，邀请教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长、教育部长江学者特聘教授李政涛，对东莞教育新年工作思路进行点评，并就东莞深化基础教育综合改革、打造品质教育等献计献策。

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开年大家谈①|“优”字为东莞教育升级换代加入“芯片”

华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长、教育部长江学者特聘教授李政涛

全年工作四大亮点受关注

坚持稳中求进工作总基调，落实立德树人根本任务，聚焦“学有优教”发展目标，今年东莞提出将从持续深化改革、推进“双减”、打造“莞邑良师”队伍、加快建设高质量教育体系等十二项重点工作出发，奋力在“双万”新赛道上跑出教育加速度。

2月16日，东莞市教育局组织召开2022年全市教育工作会议。

结合国家教育事业“十四五”规划，李政涛用“亮点颇多，令人振奋”来点评今年东莞的教育工作。

在他看来十二项重点任务的确定，既对接国家战略、服务国家需要、落实国家政策，体现了鲜明的国家意识和大局意识，也立足东莞、面向东莞、服务东莞，致力于为中国教育改革与发展提供东莞经验与东莞方案。总结起来，有四个亮点：

一是“双减”工作落实抓手明确具体。双减任务是今年教育部基础教育工作的重点任务之一，工作艰巨繁重，东莞教育通过推广作业管理校本样板典型，校外培训机构预收费“一课一销”资金监管全覆盖等，形成了明晰有效的推进策略；

二是“莞邑良师”五大锻造机制，通过“机制”这个实实在在的抓手来推动，避免泛泛而谈；

三是以教研为本，构建高质量教研体系。百年大计，教育为本；教育大计，教研为本。没有高质量的教研，既没有高质量的教学，也没有高质量的教师；

四是抓细抓实“末端执行力”，把执行力的提升，延伸并聚焦到末端上，走好政策执行、理念执行的最后一公里路。

抓住“双减”推进教育改革

作为2022年教育部基础教育司的工作重点之一，“双减”新政抓住了广大人民群众的核心利益，也抓住了教育改革的重点。

东莞开展多部门联动执法，开展校外培训机构检查。

李政涛表示，从全年工作来看，东莞紧扣这个时代主题，已经做了系列化、特色化和实效化的顶层设计。如何以落实“双减”政策契机来助推教育高质量发展？他给出了自己的思考，“东莞要打好‘双减’攻坚，首先要明确以‘提高学校教育教学质量和课后服务质量’作为落实双减的根本，并建立起两个质量提升的良性循环。”

李政涛指出，学生作业过多，在于部分教师对教学要求把握不准，寄希望通过大量题目来弥补课堂教学质量不高问题，课堂教学质量不高，又导致部分学生及家长需要不能被满足，当这部分需求流入校外培训机构，从而形成恶性循环。

他认为，双减及其各项具体措施能否落实且持久，要从根本上促成学校日常教学质量提升和课后服务提升的双向促进、相辅相成，从而进入良性循环轨道。

其次，将“教研体系”“莞邑良师”等重大任务，放在新课程与新教材的双新背景下，提升教师研究课标、研究教材和研究学生的能力与水平，以此真正促成两个质量的双向良性循环。

最后，给家长进行教育观念的新启蒙，让广大东莞家长发自内心地把给孩子“校外减负”作为内在需要，充分认识到孩子不是学习机器，真正意识到孩子学业成绩提升，最重要的是学习主动性、师生关系、亲子关系和对学校、对课堂的热爱程度。

让“立德树人”入脑入心入能力

2021年东莞启动实施了“莞邑良师”计划，今年将持续以完善“莞邑良师”五大锻造机制为重点，着力建设高素质专业化创新型教师队伍。

2022年春季开学前夕，东莞10万教师同上师德第一课。

李政涛直言，“莞邑良师”行动计划的价值和意义之大，特色鲜明，是东莞经验与东莞方案的典型代表，要落实好这一“东莞亮点”，为东莞打造品质教育、构建高质量教育体系服务，除了前面所言的强化对新课程、新教材的研究解读之外，还有三个关键点：

第一，把“立德树人”作为“莞邑良师”的第一基本功，从而让“立德树人”真正在东莞教师中入脑入心入能力；

第二，把新理念化为新基本功，无论是新政策，还是新理念，要真正在教师日常教育教学中落地生根，必须转化为教师的教学新基本功，这样的政策和理念才能长到教师身上。例如，把“五育融合”的新理念，化为教师基于“五育融合”的教学新基本功，能够化理念为教学设计、化理念为教学过程、化理念为教学反思；

第三，强化教师持续反思重建的能力广东华南农业大学讲师王慧，国内外各种教师教育的研究与实践表明，能否反思、是否善于反思，是走向优秀教师的秘诀之一。

【策划】伍雪平 王慧

【记者】黄婷

【作者】 黄婷

教育莞家